一到考試，很多考生就會(huì)開(kāi)始懊悔為什么平時(shí)沒(méi)有多積累申論熱點(diǎn)，然而你們平時(shí)認(rèn)為的“申論”積累，并不是背誦那么簡(jiǎn)單。

　　申論主要考察考生五個(gè)方面的能力：

　　閱讀理解、綜合分析、提出問(wèn)題解決問(wèn)題、文字表達(dá)、對(duì)社會(huì)的基本認(rèn)知

　　不光是今年的試題，近幾年的申論試題考察考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力所占比重越來(lái)越大，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)卷的考試中，提出對(duì)策題成為考試的重點(diǎn)。不再把提出對(duì)策題融入其他題型進(jìn)行考察，直接考察的比重明顯增加。

　　很多考生卻說(shuō)，明明平時(shí)積累了很多寫(xiě)作素材看過(guò)了很多時(shí)政熱點(diǎn)，可為什么一到考場(chǎng)就用不上？不是無(wú)從下筆就是對(duì)策表述過(guò)于空洞。

　　其實(shí)，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，都只是我們的見(jiàn)聞和經(jīng)歷，但只有對(duì)這些東西的思考，看到這些現(xiàn)象深層次反映的問(wèn)題，將其轉(zhuǎn)化為自己的東西，才能稱之為積累。

　　點(diǎn)撥：掌握技巧，提出對(duì)策不再是難題

　　第一：審清題干，明確對(duì)策題的問(wèn)數(shù)

　　綜合近幾年的考試情況，在提出對(duì)策題中會(huì)出現(xiàn)問(wèn)數(shù)多樣化的情況，不再是單純的只提對(duì)策，那么這個(gè)時(shí)候?qū)徢孱}干就非常關(guān)鍵。具體來(lái)講：

　　首先，題干明確是一問(wèn)時(shí)，直接提對(duì)策就可以。

　　其次，題干是兩問(wèn)的情況，要結(jié)合題干或者要求來(lái)看。如果題干或者要求中出現(xiàn)了“問(wèn)題概括準(zhǔn)確”時(shí)，意味著既要概括問(wèn)題，又要提對(duì)策。

　　例如：結(jié)合材料，概括智能制造領(lǐng)域存在的亂象，并就存在的亂象給出建議。

　　要求：有針對(duì)性，可行性強(qiáng)，不超過(guò)300字。

　　我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)題干中出現(xiàn)“概括亂象”也就是問(wèn)題，也出現(xiàn)了“并給出建議”，“并”是表示并列，也就意味著既要寫(xiě)“亂象”，也要寫(xiě)具體對(duì)策，是明顯的兩問(wèn)。

　　如果考生在這里沒(méi)有看到題干問(wèn)法，由于審題的粗糙直接看到提對(duì)策，沒(méi)有概括問(wèn)題，就容易失去問(wèn)題這一部分的分?jǐn)?shù)。

　　第二：對(duì)策要具有可操作性，不能太空洞

　　在對(duì)策題中，對(duì)策要點(diǎn)的尋找確定，一般不是大多數(shù)學(xué)生的難點(diǎn)，而找完之后如何書(shū)寫(xiě)對(duì)策是很多考生比較頭疼的問(wèn)題。那么我們可以怎么解決呢？

　　采用“主體+客體+內(nèi)容+方式+目的”的方法，將對(duì)策進(jìn)一步展開(kāi)寫(xiě)。

　　例如針對(duì)“提高垃圾分類意識(shí)”，就可以按照這個(gè)公式，寫(xiě)成“政府通過(guò)政府網(wǎng)站等方式宣傳垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，以此提高民眾分類意識(shí)”。

　　在這個(gè)公式里，主體是“政府”，客體是“民眾”，方式是“通過(guò)政府網(wǎng)站”，目的是“提高民眾分類意識(shí)”，這樣一來(lái)，我們的對(duì)策就有具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容，也能夠具體可操作。

　　同學(xué)們不妨嘗試一下。