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熱點時評

2022年國家公務(wù)員考試申論熱點:家長群不是“馬屁群”

http://www.gongfucj.com       2020-12-14 15:23      來源:公考通
【字體: 】              
  為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平,公考通(www.gongfucj.com)特別推薦申論熱點解讀“家長群不是‘馬屁群’”。希望考生閱讀本文,對申論熱點的把握有一定的幫助。

  【背景鏈接】


  前段時間,江蘇一個家長“退出家長群”的視頻火了,無數(shù)家長紛紛點贊,并大訴苦水,表示自己也遭遇同樣的問題。隨后央視也就這件事進(jìn)行了評價:讓家長改作業(yè)是老師的缺位!


  【綜合分析】


  家長退群的視頻刷屏,都是因為天下家長有著太多的共鳴??陀^地說,并不是所有的家長群都讓家長崩潰,但是讓家長足以崩潰的,大有“群”在。家長要不要協(xié)助老師的教學(xué)?當(dāng)然應(yīng)該!這個話題已經(jīng)不需要再討論了。但是協(xié)助到什么份兒了,應(yīng)該有邊界,不能沒規(guī)矩。


  【相關(guān)問題】


 ?。?)現(xiàn)在的家長群,不少就是“馬屁群”。有一部分熱情過頭的家長,別說替代老師批改作業(yè),就連打掃衛(wèi)生、布置教室、食堂打菜之類的工作,不少家長也是搶著干。但是同樣三四十歲的年紀(jì),有的家長日子很滋潤,做的是全職,有這個時間和精力,有的就是想通過這種方式讓自己的孩子在學(xué)校得到更多的關(guān)注和重視。而更多的家長自己職場的壓力、養(yǎng)家糊口的生存壓力已經(jīng)夠大了,更不用說有兩個孩子同時上學(xué)的二孩家長。但是他們同樣希望自己的孩子在學(xué)校得到平等的關(guān)注和重視。


 ?。?)老師很辛苦,家長也辛苦。但在教學(xué)上,校內(nèi)校外的責(zé)任和義務(wù)有區(qū)別。尤其在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、幫老師批改作業(yè)、應(yīng)付孩子的各種打卡、參加學(xué)校的勞動等等等等方面,不同的家長一定有時間和精力上的差異,但一定不是對孩子和老師重視程度的差異。學(xué)校和老師不能在另一部分家長的殷勤當(dāng)中迷失方向,不能當(dāng)成理所當(dāng)然,更不能以此當(dāng)成家長對孩子重不重視、對老師支不支持的判斷依據(jù),不能通過這樣的簡單對比,給另一部分學(xué)生和家長造成傷害。


 ?。?)家長群,說到底就是個家校之間的聯(lián)絡(luò)群。不能淪為任務(wù)群、馬屁群、點評群。否則時間長了,家長和老師都會因為對比和攀比,造成崩潰感。很多年輕的家長不愿生、不敢生二孩,重要的原因就是沒有精力和能力應(yīng)對孩子的學(xué)業(yè)壓力。


  【相關(guān)對策】


 ?。?)老師與家長的關(guān)系,是教育協(xié)助的關(guān)系,也應(yīng)該是親清的關(guān)系。否則教育的平等無從談起。那么家長群里的邊界怎么劃、規(guī)矩怎么做?有人說應(yīng)該還原家長群“原來的模樣”,要我說,家校原本就沒有群,有群就有了交流的方便,但方便同時反而把教育的權(quán)力和責(zé)任邊界弄丟了,把相互理解的概念給弄模糊了。這是需要由教育部門來重構(gòu)重置的。


 ?。?)教育減負(fù),家長不能成為遺忘的角色。學(xué)校和老師面前,家長永遠(yuǎn)是“弱勢群體”,是有求于學(xué)校和老師的一方。所以相互理解,首先學(xué)校和老師一定要更多地理解家長。要通過教育的平等、人與人之間的平等,通過權(quán)力邊界的清晰劃分,擔(dān)當(dāng)好份內(nèi)的工作,得到家長的理解和支持,得到家長和學(xué)生的尊重。


 ?。?)教育主管部門和學(xué)校把家長群的規(guī)矩,做在群外,做在校內(nèi)。比如講有的地方和學(xué)校規(guī)定,家長群只允許發(fā)送學(xué)校公告和班級通知,絕不允許就個別學(xué)生的情況在群里做任何討論。有的禁止家長批改作業(yè)、打掃教室衛(wèi)生、甚至包括禁止在群里點贊、禁止發(fā)送奉承拍馬的內(nèi)容等等。這些規(guī)則,都是真正懂教育、懂社會、懂責(zé)任和權(quán)力邊界的教育主管部門或者校方單方面做出來的。


  【相關(guān)論述】


  解鈴還須系鈴人,建議教育主管部門對中小學(xué)、幼兒園,尤其基礎(chǔ)教階段的家長群,設(shè)置科學(xué)的邊界,嚴(yán)格的規(guī)則,給家長和老師同時減負(fù),同時減壓。 ——潮評社


  “拍馬屁群”的形成,很大程度上,是家長與教師特定相處模式、溝通方式的“并發(fā)癥”?!霃V網(wǎng)


  在標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)定之外,更重要的是重建家長與教師之間公事公辦的規(guī)則,在他們之間樹立起一種“疏離感”“分寸感”,讓家長群回歸原本的意義,避免防不勝防的人情經(jīng)營和關(guān)系維護。——央廣網(wǎng)


  【時評文章】


  從家長大呼“退群”聽懂家校群的異化


  近日,江蘇一位家長在自己發(fā)布的短視頻中大呼:“我就退出家長群怎么了!”從視頻內(nèi)容來看,這位家長認(rèn)為,老師要求家長批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課,使得自己承擔(dān)了老師應(yīng)負(fù)的責(zé)任和工作。視頻結(jié)尾處,這位家長問道:教是我教,改是我改,之后還要昧著良心說老師辛苦了,到底誰辛苦?


  對于這名家長的做法,家長們的意見并不一致。贊成者認(rèn)為他說出了很多家長想說卻不敢說的話,而反對者則認(rèn)為家長也太偏激,教師要求家長批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課,也是為了孩子好,家長不了解孩子的學(xué)習(xí)情況,最后吃虧后悔的還是自己。


  其實,這位家長的做法是完全符合國家的有關(guān)規(guī)定的。去年6月發(fā)布的《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》(簡稱《意見》)明確提出,杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè),不得布置懲罰性作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè),強化面批講解,及時做好反饋。很顯然,學(xué)校教師要求家長檢查批改作業(yè),把學(xué)生作業(yè)變?yōu)榧议L作業(yè),是違反這一《意見》的,家長不但有權(quán)拒絕,而且,有關(guān)部門還應(yīng)該嚴(yán)格落實《意見》。


  利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立的家長群,本來是為了方便家校溝通信息,但不少家校群變?yōu)榱私處熃o家長布置作業(yè)群,家長則成為校外輔導(dǎo)員和作業(yè)批改員。這是對學(xué)校教育和家庭教育職責(zé)的混淆,讓家庭教育圍著知識教育轉(zhuǎn),把學(xué)生包圍在知識教育中,既增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),又讓親子關(guān)系異化為分?jǐn)?shù)關(guān)系、成績關(guān)系,加劇家長的焦慮情緒。


  家長群異化為作業(yè)群,這是“知識教育至上”、“分?jǐn)?shù)至上”的結(jié)果。一方面,中小學(xué)辦學(xué)有明顯的應(yīng)試教育傾向,重知識教育(智育),而輕視其他教育;另一方面,學(xué)校希望家長能積極配合學(xué)校抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而這種做法存在諸多問題。首先,不利于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一些孩子放學(xué)時根本不記作業(yè),而是回家問父母;其次,作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),教師批改作業(yè)會了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,讓家長批改如何做到了解孩子的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法與進(jìn)度?再次,家長的文化程度不同,很多家長根本沒有學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué),不懂輔導(dǎo)孩子,用不科學(xué)的方法輔導(dǎo)孩子并不利于孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步,而且會產(chǎn)生親子沖突。


  把家長深度卷入到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中,這不是“家校共育”,而是“家校共教”。這不但讓家長把家庭教育就理解為輔導(dǎo)孩子做作業(yè),而忽視除學(xué)習(xí)之外的生活教育、生命教育、生存教育,還讓家長只盯著孩子的分?jǐn)?shù),和學(xué)校老師的關(guān)系也越來越緊張。就學(xué)校辦學(xué)而言,主要事務(wù)包括教學(xué)事務(wù)和非教學(xué)事務(wù),教學(xué)事務(wù)應(yīng)該由專業(yè)的教師負(fù)責(zé),而家長參與學(xué)校的辦學(xué)監(jiān)督、管理,主要應(yīng)該參與非教學(xué)事務(wù)(諸如購買校服、監(jiān)督食堂衛(wèi)生等等)的管理。


  家校共育必須清晰地界定學(xué)校教育和家庭教育的職責(zé),教師是教師,家長是家長。只有學(xué)校教育、家庭教育各司其職,才能給孩子成長營造健康的環(huán)境。當(dāng)然,要做到這一點,必須堅決糾正中小學(xué)辦學(xué)的應(yīng)試傾向,要破除當(dāng)前存在的“唯分?jǐn)?shù)論”、“唯升學(xué)論”問題,推進(jìn)中小學(xué)辦學(xué)實現(xiàn)“五育并舉”,才能把學(xué)校老師、家長和學(xué)生從應(yīng)試教育的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。


  來源:北京青年報