在行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)備考中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)片段閱讀往往材料內(nèi)容比較多，篇幅較長(zhǎng)，很多同學(xué)做片段閱讀傾向于逐字逐句地閱讀，這就導(dǎo)致浪費(fèi)了寶貴的考試時(shí)間。其實(shí)，針對(duì)于片段閱讀中的主旨觀點(diǎn)題，我們要學(xué)會(huì)利用一些關(guān)鍵詞鎖定文段的主旨。今天公考通（www.gongfucj.com）就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)如何利用指示代詞找到文段的主旨觀點(diǎn)。

　　一、 什么是指示代詞

　　指稱或指定人、事物、情況的叫指示代詞。比如：這、這些、那、那些、此……指示代詞主要指代前文出現(xiàn)的的內(nèi)容。

　　二、 如何利用指示代詞

　　如果開(kāi)篇鋪墊很多內(nèi)容，尾句出現(xiàn)“這”“從這個(gè)意義上”“對(duì)此”“鑒于此”等指示代詞，一般是對(duì)前文的內(nèi)容進(jìn)行指代總結(jié)，則文段的主旨觀點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注指示代詞之后的內(nèi)容。

　　【例1】一線城市的高房?jī)r(jià)以及 90 后年輕人對(duì)生活品質(zhì)的追求，催生了租賃公寓的興起。租賃公寓迎合了年輕人的消費(fèi)觀念，租房由過(guò)去的不得已轉(zhuǎn)變成享受生活的一種方式。據(jù)調(diào)查，雖然擁有自己的住房仍是 90 后的剛性需求，但他們當(dāng)中只有 30%愿意為了買房而降低生活質(zhì)量；另有 56%的 90 后不愿意買房，因?yàn)榉抠J過(guò)于沉重會(huì)降低生活質(zhì)量。由此觀之，這些更看重個(gè)人價(jià)值的90 后，可能成為“不買房一代”。

　　這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

　　A.許多90后不愿為了買房降低生活質(zhì)量

　　B.90后年輕人未來(lái)的買房需求非常旺盛

　　C.租房是大多數(shù)人更易于接受的居住方式

　　D.城市高房?jī)r(jià)影響多數(shù)年輕人的購(gòu)房意愿

　　【解析】答案：A

　　文段介紹了90后年輕人對(duì)買房的態(tài)度。文段首先90后追求租賃公寓，然后通過(guò)調(diào)查顯示大部分的90后不愿意買房，最后通過(guò)“由此觀之”指示代詞對(duì)前文進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)90后可能會(huì)成為“不買房一代”。

　　選項(xiàng)分析A項(xiàng)符合文段觀點(diǎn)描述，當(dāng)選；B項(xiàng)說(shuō)90后買房需求旺盛與文段觀點(diǎn)相違背，排除；

　　C項(xiàng)沒(méi)有涉及90后群體，偏離文段話題，排除；D項(xiàng)雖然在文段首句可以體現(xiàn)，但是僅僅是引出話題，并非文段觀點(diǎn)，排除。

　　因此，選擇A項(xiàng)。

　　【例2】現(xiàn)代信息技術(shù)與高等教育教學(xué)的融合，衍生出大規(guī)模在線開(kāi)放課程，打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空界限和學(xué)校圍墻。六年來(lái)，中國(guó)慕課從無(wú)到有、從小到大，在實(shí)踐中總在向一個(gè)共識(shí)靠近，那就是高等教育作為高層次人才的主要供給者，知識(shí)創(chuàng)新的主要推動(dòng)者，要回應(yīng)時(shí)代需求，就必須創(chuàng)新發(fā)展，把慕課建設(shè)作為加快中國(guó)教育現(xiàn)代化、發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“智能+教育”的戰(zhàn)略先手棋，推進(jìn)這場(chǎng)深度融合信息技術(shù)與教育教學(xué)的課堂革命向縱深發(fā)展。這就意味著，慕課的建設(shè)與發(fā)展必然離不開(kāi)高校的參與和支持、學(xué)校與社會(huì)的共同協(xié)力。

　　這段文字意在：

　　A.介紹中國(guó)慕課的發(fā)展理念和現(xiàn)狀

　　B.說(shuō)明高校需重視高級(jí)人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備

　　C.強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)在慕課發(fā)展中發(fā)揮重要作用

　　D.探討中國(guó)慕課突破傳統(tǒng)的新思路

　　【解析】答案：C

　　文段介紹了中國(guó)慕課的發(fā)展。文段首先介紹了現(xiàn)代信息技術(shù)和高等教育的融合，衍生出大規(guī)模在線開(kāi)放課程，然后引出中國(guó)慕課的發(fā)展現(xiàn)狀、意義以及未來(lái)發(fā)展的要求，最后通過(guò)“這”指示代詞總結(jié)前文的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)慕課的建設(shè)和發(fā)展必然離不開(kāi)高校、學(xué)校與社會(huì)的參與。文段強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是中國(guó)慕課的發(fā)展需要高校、社會(huì)等多方面參與。

　　選項(xiàng)分析A項(xiàng)介紹中國(guó)慕課的發(fā)展理念和現(xiàn)狀對(duì)應(yīng)第二句話的內(nèi)容，僅僅是引出中國(guó)慕課的話題，并非重點(diǎn)內(nèi)容，排除；

　　B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)主體是高校，而不是中國(guó)慕課，排除；

　　C項(xiàng)與文段觀點(diǎn)一致，當(dāng)選；

　　D項(xiàng)中國(guó)慕課突破傳統(tǒng)的新思路，雖然原文有體現(xiàn)，但是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)新思路是“發(fā)揮高校與社會(huì)的參與作用”，表述比較寬泛。

　　因此，選擇C項(xiàng)。

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