定義判斷屬于文字題，考點(diǎn)并不多，刷題階段只要適當(dāng)練習(xí)即可，每天保持5道題的刷題量，保持題感。而很多同學(xué)刷題的難點(diǎn)在于看到字?jǐn)?shù)多就蒙了，但是做這類(lèi)題不要有畏懼心理，可以分為三個(gè)步驟幫助看我們輕松解題。

　　1．先看清提問(wèn)方式，遇到“不屬于”別忘了畫(huà)上圈圈提醒自己，避免犯低級(jí)錯(cuò)誤。

　　2．接著問(wèn)啥找啥，回到題干找到定義所在的句子，并識(shí)別出定義的有效信息，圈出主客體、原因等關(guān)鍵詞，注意表述越明確的，范圍越小的成為有效信息概率比較高，同時(shí)審題盡量仔細(xì)清醒，不做回頭族。

　　3．最后去讀選項(xiàng)，與關(guān)鍵詞不符果斷排除，不要糾結(jié)，再對(duì)比擇優(yōu)，找出與題干最接近的，一道題目就拿下啦～當(dāng)然有些定義題干很難看懂，這時(shí)千萬(wàn)不要忘了可以從選項(xiàng)入手，利用同構(gòu)選項(xiàng)進(jìn)行排除，鎖定正確選項(xiàng)。

　　定義題目的做題順序相信大家已經(jīng)爛熟于心：第一步看清提問(wèn)方式， 第二步 快速準(zhǔn)確抓住題干關(guān)鍵信息， 第三步對(duì)比選項(xiàng)擇優(yōu)選出正確答案。

　　1．看提問(wèn)：“屬于/符合”，“不屬于/不符合”

　　2．看題干：識(shí)別有效信息，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞

　　（1）  主客體

　　a．主體：行為、活動(dòng)的發(fā)出者

　　b．客體：行為、活動(dòng)作用的對(duì)象

　?。?）條件/方式＋結(jié)果

　?。?）句號(hào)與補(bǔ)充說(shuō)明：優(yōu)先看到概念所在的那句話，注意閱讀補(bǔ)充說(shuō)明內(nèi)容  ——即、也就是說(shuō)

　?。?）多定義：?jiǎn)柹犊瓷叮?jié)約做題時(shí)間，當(dāng)在兩個(gè)選項(xiàng)糾結(jié)時(shí)，再看其他定義進(jìn)行比較

　　3．看選項(xiàng)（學(xué)會(huì)接受不完美）

　　a.  對(duì)比排除法：糾結(jié)時(shí)采用的對(duì)比思維，擇優(yōu)選擇更符合題干要求的選項(xiàng)；

　　b.  同構(gòu)選項(xiàng)排除法：結(jié)構(gòu)相似選項(xiàng)出現(xiàn)，直接排除

　　針對(duì)這種情況，我們要明確：

　　1.重點(diǎn)閱讀能看懂的部分，不懂的部分不要死磕。

　　一般來(lái)說(shuō)， 題干看不懂的 部分都是比較專(zhuān)業(yè)的信息， 而公務(wù)員考試不是考查我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 所以出題人 一般不會(huì)在這種地方考查我們，實(shí)在讀不懂，跳過(guò)即可。

　　2.對(duì)于能看懂的部分，重點(diǎn)閱讀表述明確詳細(xì)的。

　　如果一部分表述的不明確， 范圍較大， 是不容易設(shè)坑的。比如題干的主體是“個(gè)人或者組織”，這種主體基 本上包含了所有的情況， 很難設(shè)置陷阱。相反被描述的越明確、越詳細(xì)也就越容 易設(shè)置陷阱。

　　3.完全看不懂定義時(shí)還可以從定義詞本身入手。

　　因?yàn)橐话闱闆r下， 定義詞本身是整個(gè)定義的濃縮， 是用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)反映了定義所要表達(dá)的內(nèi)容。那我們?cè)?么去利用好定義詞本身呢？將定義詞進(jìn)行合理拆分。

刷題鞏固

　　【例】(2018 浙江) 體驗(yàn)式教學(xué)是指通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的情境和機(jī)會(huì)， 呈現(xiàn)或再 現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容， 使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情 感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。根據(jù)上述定義，下列不屬于體驗(yàn)式教學(xué)的是：

　　A.在詳細(xì)講解了相關(guān)的知識(shí)要領(lǐng)和操作程序后，教練坐到了副駕駛的位置，換小李坐上駕駛位，開(kāi)車(chē)上路

　　B.教授《股票原理》課程的趙教授要求每位學(xué)生以 3000 元本金開(kāi)設(shè)一個(gè)股票賬戶(hù)，學(xué)期結(jié)束時(shí)以交易的次數(shù)和賬戶(hù)余額評(píng)定成績(jī)

　　C.某大學(xué)策劃了“重走長(zhǎng)征路，祖國(guó)在我心”愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，分批組織學(xué)生重走當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征時(shí)爬過(guò)的雪山、走過(guò)的草地

　　D.為了幫助學(xué)生擺脫“啞巴式英語(yǔ)”的困境，王老師用心搜集了大量原汁原味反映英國(guó)人日常生活交際的視頻供學(xué)生觀摩

　　【題目分析】這道題如果有的同學(xué)覺(jué)得題干比較專(zhuān)業(yè)，就可以利用拆詞來(lái)試一下。我們可以拆成：“體驗(yàn)式”和“教學(xué)”。親身感受才叫體驗(yàn)，所以體驗(yàn)式指的是要有親身感受的過(guò)程。教學(xué)比較好理解，老師教學(xué)生學(xué)，一個(gè)教一個(gè)學(xué)。所以這個(gè)定義要包含這兩個(gè)方面的內(nèi)容，親身感受和教學(xué)。

　　A項(xiàng)，教練給小李講解屬于教學(xué)，小李開(kāi)車(chē)上路屬于親身感受；

　　B項(xiàng)，趙教授教《股票原理》課程屬于教學(xué)，學(xué)生開(kāi)股票賬戶(hù)炒股屬于親身感受；

　　C項(xiàng)，教育活動(dòng)屬于教學(xué)，學(xué)生自己重走長(zhǎng)征路 屬于親身感受，前三項(xiàng)均符合定義；

　　D項(xiàng)，王老師用給學(xué)生觀看視頻的方式來(lái) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)，學(xué)生在這一過(guò)程只是觀看并沒(méi)有親身感受英國(guó)人的日常交際， 不屬于“體驗(yàn)式”的要求，不符合定義，故正確答案為 D。

　　做定義的最后一步就是看選項(xiàng)了，在對(duì)比選項(xiàng)的時(shí)候，注意對(duì)比擇優(yōu)即可。怎么對(duì)比擇優(yōu)呢？就是選項(xiàng)沒(méi)提到題干某一關(guān)鍵信息的不一定錯(cuò)，但是如果與題 干某一關(guān)鍵信息相違背了，那么一定是錯(cuò)的。掌握這個(gè)原則，細(xì)心對(duì)比即可。

　　口訣

　　定義變化最是少，找準(zhǔn)關(guān)鍵需技巧。

　　主體一致很重要，這個(gè)不對(duì)不能要。

　　方式目的是關(guān)鍵，選項(xiàng)當(dāng)中找對(duì)點(diǎn)。

　　原因結(jié)果經(jīng)?，F(xiàn)，結(jié)果通常是重點(diǎn)。

　　如果題中有括號(hào)，括號(hào)里面見(jiàn)分曉。

　　文段中間有句號(hào)，后面基本不重要。

　　如果選啥不知道，選項(xiàng)之間作比較。

　　字多不懂無(wú)所謂，哪里明白哪里考。

　　速度細(xì)節(jié)兩手抓，多多練習(xí)才是寶。

　　以上，希望大家掌握這篇得分技巧，在考場(chǎng)上拿到最理想的成績(jī)，順利進(jìn)面！